八年级上册语文优秀教案

八年级上册语文优秀教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的八年级上册语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【方案一】

教学角度：指导学法，引导自主发现，习得表达技巧，提高语言能力。

主要教学步骤：

1．学法简介，导入课文。

2．自由读全文，力求从内容、结构、写法、语言等角度说说自己的发现。

3．点读、齐读，出示“研究”题：本文表现桥之美的多种写法。

4．教师示范，引导深入“发现”（用“我发现了 ”的句式发言。）

5．研讨发言内容并探究规律，教师归纳：

①专业解说——用绘画术语阐释桥之美；

②细笔描摹——用生动语言描绘桥之美；

③对比突现——在与背景或事物的对比中突出桥之美；

④虚实互衬——实景与想像结合表现桥之美；

⑤直抒胸臆——直接赞美桥之美；

⑥概括点示——用提炼式语言评价桥之美。

6．回扣学法，进行学法小结：“发现”是有效的读书法。

读，要有自己的发现，并能提炼、概括、归纳、总结出规律。

7．拓展实践：这篇小品文语言很有个性，可“发现”的内容很多，如转折句的妙用、专业术语的运用、语句的情味美……，要求写一则读书笔记：说说自己的新发现。

【方案二】

教学角度：比读——求同析异，拓展思维，体会不同的说明风格。

主要教学步骤：

1．教师配乐朗读，学生展开想象，初步体会个性化语言。

2．默读，逐段概括信息要点，归纳组合，整体把握文意。

3．引导比较《中国石拱桥》，粗略感知两文内容、语言风格的差异：

①用条理化语言介绍两文有关桥的知识；

②各用一句话表达读后感受。

4．分组活动，深入比较：

①两文说明对象的异同；

②两文说明角度的不同；

③两文总说与分说的体现；

④两文引用的妙用；

⑤两文说明方法的异同；

⑥两文描述性语言的特色；

⑦两文例证说明的特点。

5．全班交流，教师指导从说明对象、说明角度、说明顺序、说明方法、语言特征等方面设计表格，对比归纳整理。

6．课外收集带有说明性质的小品文，体会独特的说明风格。

【方案一】

教学角度：说读——多角度改“说”课文，培养思维的创造性、多向性。

主要教学步骤：

1．速读全文，标示表方位的词句，画出参观故宫的路线图，并完成练习一。

2．引导精读介绍太和殿的段落，把握立足点、说明顺序、对象特征及详略得当的写作特色。

3．学生分四组活动，自选角度口头介绍故宫。提示：

①假如从神武门出发，沿中轴线由北而南行至午门，你将这样介绍沿途的建筑……；

②假如以三大殿为中心，介绍它们前后的建筑，你可分别介绍……；

③假如站在保和殿北面的长方形小广场，介绍以南以北的主要建筑，你将这样介绍“前朝”和“内廷”……；

④假如按不同功用将故宫的建筑分组，你可以逐次介绍……

4．各组推荐代表介绍，全班评议。

5．教师总结，师生共同回顾有关说明顺序的知识。

6．布置写话：按空间顺序介绍自己的学习小天地。

【方案二】

教学角度：写读——对课文材料进行定向式组合，训练学生的信息检索能力。

主要教学步骤：

1．多媒体显示故宫全景图或欣赏故宫图片，导入课文。

2．速读，根据课后练习一，理清行文思路。

3．寻读，画出集中说明故宫建筑群特征的语句，把握故宫的三大特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

4．教师出题，根据课文内容作文：

①《宏大壮丽的故宫博物院》；

②《建筑精美的故宫博物院》；

③《布局统一的故宫博物院》。

5．同桌讨论写法，教师点拨：

①题一：找出文中说明故宫“宏大壮丽”的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外观等，精心组合相关语句；

②题二：找出文中说明故宫“建筑精美”的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等，精心组合相关语句；

③题三：找出文中说明故宫“布局统一”的例证，如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的呼应对称等，概括整理相关内容。

6．宣读交流，教师点评。

【单元教学设想】

走进本单元：巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的苏州园林、宏大壮丽的故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香的屏艺术，美景无限；领略丰厚的文化内涵，感受多样的说明风格，探求独特的表达技巧，其乐无穷。

学习本单元，要求：

1．立足课内，衔接课外，丰富科学知识，陶冶爱国情操。

2．观察说明对象，明确对象特征，培养观察能力、分析综合能力。

3．理清说明顺序，了解说明方法，品味说明语言，把握文体特征。

4．探究说明技巧，体会不同风格，激发写作兴趣。

一、教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、整体感知，理清脉络。

这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。

三、品读课文1——4自然段，感悟作者的写作方法。

在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。

在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力 ……此处隐藏10558个字……p>

1、默读课文：

给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

2、检查朗读情况：指名逐段读文。

3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？

4、小组学习汇报。

师板书：姿态叫声步态吃相玩相

师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？

三、对比阅读，领悟方法

1、列表，引导对比阅读

⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

白鹅白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

⑵从表中你发现什么？

（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。

⑶小组讨论：

同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？

⑷生汇报，师归纳总结：

相同点：抓住特点，围绕特点来写。

不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

2、指导感情朗读课文：

文中破折号有什么作用：

表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

四、品读词语，体会感情。

【方案一】

教学角度：品味诗意语言，感受传统文化魅力，提高审美能力和艺术品位。

主要教学步骤：

1．配乐朗诵课前收集的与屏风有关的古诗词句，营造诗意氛围。

2．多媒体显示各种屏风图片，形象感知我国传统器具的特色。

3．配乐朗读全文，提取说明性文字，用自己的话介绍屏的知识。

4．寻读，齐读并品味：

①文中引用的古诗词句，理解其大意；

②文中流露作者情感的语句，体会对屏的喜爱之情；

③文中体现屏独特魅力的语句，感受传统艺术的神韵。

5．点击，分组活动，给几幅屏的图片配以生动的解说词。

6．全班交流，对照图片配乐朗读自创的解说词。

7．教师总结，评选“最佳解说词”。

【方案二】

教学角度：引导多角度的自学活动，在自主学习中提高独立阅读能力。

主要教学步骤：

1．由《口技》或《故宫博物院》中有关屏的文字激趣，导入课文。

2．速读，整体感知，条理性地把握文中的信息。

3．细读，围绕专题自主讨论，并做自读笔记：

①本文语言的韵味；

②本文说明方法的多样；

③本文说明层次的明晰。

4．全班交流，自行归纳、分类整理自读笔记。

5．教师小结。学生质疑问难，师生共同解答。

6．课余上网或从图书馆查阅有关屏的古诗词句、片段及相关材料，进行资料的收集和整理。

7．组织“话说屏风”的读书交流会，书写活动心得。

【方案一】

教学角度：巧读课文，提供专题，引导进行探究性阅读。

主要教学步骤：

1．利用多媒体赏画面，形象感知苏州园林的艺术美。

2．听读、配乐齐读，整体把握文意。

3．自选喜爱的语段，配以相应画面，竞读、评比。

4．齐读课文前的导语，明确学习点：探究本文写作技巧的“多样性”。

5．学生自结小组，自选专题：

①《苏州园林》结构的多样性；

②《苏州园林》表达方式的多样性；

③《苏州园林》句子的多样性（描述句与概括句夹杂，长句与短句相间、肯定句与双重否定句并用等）；

④《苏州园林》用词的多样性（关联词的连用、动词的活用、限制语的巧用、近义词的对用等）；

⑤《苏州园林》修辞手法的多样性；

⑥《苏州园林》说明方法的多样性。

6．学生汇报自主学习情况，各小组选派负责人宣读结果。

7．教师总结，评选活动最佳小组，布置任选专题写赏析文。

【方案二】

教学角度：有目的地筛选、整理信息，培养分析综合运用信息的能力。

主要教学步骤：

1．简介作者，导入课文。

2速读全文，依次检索：①介绍苏州园林线索的词；②总括苏州园林特征的句；③分说苏州园林特征的段；④分说各段的中心句。

3．理清顺序，梳理信息，写一段话：评析《苏州园林》的构思美。

4．点读、齐读第三至九段，第二次检索：①以绘画原理分析园林建筑的语句；②以园林建筑印证绘画原理的语句。

5．分析整理，写一段话：赏析苏州园林的图画美。

6．自由读第五段，读后检索：总说句、拟人句、对偶句、议论句、极富情趣的词句。

7．归纳品析，写一段话：例说《苏州园林》的语言美。

8．学生念读写话内容，师生评议，畅谈学习收获。

教学目标

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重难点

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

第一课时

一、导入新课

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

二、学习生字

1、学习会认的字。

2、学习会写的字。

3、学生书写。

三、出示图画，边看边说

（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

（2）从图上你还看到什么？

（3）小组讨论，并说说。

2、出示第二幅图

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3、对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思考

（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

五、巩固练习。