小学语文教案

关于小学语文教案范文汇编8篇

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。

2、理解飘逸潇洒、刚劲雄健等词语的意思，积累描写字体的词语。

3、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟长相忆，最忆家乡的桥的含义。

教学过程：

一、课题引入：

1、我们上海在江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。

出示：江南水乡的画面

2、有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。

出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

自己轻声读。

老师引读：我的故乡在江南。江南的小河很多很多小河长桥随处可见桥是我们生活中不可缺的一部分

据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，他说

出示：长相忆，最忆家乡的桥

读

3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文《家乡的桥》。

板书课题

二、初识家乡的桥：

1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。

2、交流的过程中随机板书：

造型千姿百态

桥名充满情趣

孩子们的乐园

家乡的桥造型而且桥名更是，作者就是从这三个方面来介绍桥的。

3、再次引读描写桥多的句子。

三、欣赏家乡的桥：

1、家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥

出示各种桥的图片

出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大八字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

引读

自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读比赛。

指名读

进了月亮婆婆的家，怎么会有这么神奇的感觉呀？请你读读上文想一想。（很大很大的圆饼和夜里泛红）

引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个再加上圆圆的，难怪，当小船穿梭其间，会让人怀疑

再指名读

配上音乐读。

多美的桥啊，怎不让人长相忆！

2、每一座桥都有自己的名字，那么多的桥就有那么多各不相同的名字来，默读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名充满了情趣，用浪线划下来。

在交流的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：

出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。

指名读通顺。

让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！

出示：各种字体写的桥名

师：这是草书写的这是隶书写的这是篆书写的这是楷书写的

出示：草隶篆楷

所以文中说或篆或隶或楷或草，这里的或就是有的意思。

问：我们来欣赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？

（在交流中理解飘逸潇洒、刚劲雄健，并积累词语

板书：龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力）

问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？

随机出示：相称相映平添情趣

再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。

这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。

3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。

出示：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！

引读：整个炎热的夏天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧

课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。

出示：

想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。

出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。

交流

瞧，玩得多开心啊！再来读读这段话，读出快乐的感觉。

四、感悟乡情：

1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：

2、出示：长相忆，最忆家乡的桥

那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？

出示：

一说起家乡的桥

我就想起

_____________________________

就想起

_____________________________

就想起

_____________________________

自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不起。

看，你们都成小诗人了，老师也把这篇课文改写成了一首诗。

3、出示配乐诗：《家乡的桥》

4、时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是

板书：乡情

因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句

出示：长相忆，最忆家乡的桥

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

教学重点：练习朗读和识字。

教学难点：读好问句。

教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

课前准备：

1、 ……此处隐藏5050个字……为什么？

第五自然段：人野

默读课文思考：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？

④人们，在这山水中返璞归真了。

“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。

三、有感情地朗读课文

体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流，然后回答。

提示：要求学生结合课文内容，具体加以说明。

思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

四、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。

板书设计：

索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野

天然的美 野性的美

畅游其间 无比愉快

概括写对索溪峪的独特感受——“野”

山野——惊险、磅礴、随心所欲 天然的美 野性的美

索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性

动物野——猴子亲热、调皮、野性十足 畅游其间 无比愉快

人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜

蹚过去、嘻嘻哈哈

教学要求：

1 理解词语含义。

2 正确流利有感情的朗读课文。

3 明白成语的含义。

教学难点：

1 理解词语含义。

2 明白成语含义。

教具准备：课件

教学过程：

一、动画导入

1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。

2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？

3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？

4 板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。

【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮

他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。

【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

三、共同探究深入学习

1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）

2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙

的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）

3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解

词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？

4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？

5 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。

6 全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。

【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）

8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？

【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】

9 汇报合作学习结果：

a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据

词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）

b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）

c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的

一笔，它给了龙生命。）

10 填一填

_____________________，墙上的龙腾空而去。

11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。

12 出示练习：

读句子比较有什么不同：

这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）

13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。

四、识字游戏

同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？