林海语文教案

林海语文教案13篇

作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的林海语文教案，希望对大家有所帮助。

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．学习：“凌、乏、酿、厦、伐、综”这6个生字及新词。

2．有感情地朗读课文并理解重点句段。

(1)兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

(2)它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

(3)第七自然段。

(二)能力训练

1．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

2．培养自学能力。

3．增强阅读能力，并学会边读边思考。

4．能有感情地阅读课文。

(三)德育渗透点

体会作者对大兴安岭的热爱，受到热爱祖国的思想教育。

(四)美育渗透点

通过学习，理解课文内容，去领略大兴安岭独特的魅力，感受大自然的美和神奇，去领悟树与人之间的关系，增强环保意识。

二、学法引导

1．预习：熟读课文，扫除生字词障碍，质疑。

2．课堂上多次朗读体会，自学、自悟、小组讨论、全班交流。

三、重点 难点 疑点及解决办法

(一)重点

了解大兴安岭的景色特点。

(二)难点

学习作者抓住特点描写景物的方法。

(三)疑点

为什么说大兴安岭“美得并不空洞”、“确含有兴国安邦的意义”?

(四)解决方法

先自学，然后在组内交流、讨论、反复朗读，加深对课文的理解。

四、课时安排

二课时

五、教具学具准备

1．动听的音乐伴奏带。

2．课文录音。

3．风景图片，课文插图。

六、师生互动活动设计

1．引导学生整体感知，质疑问难。

2．个人自读、自悟、小组讨论、教师组织全班交流。

3．指导学生朗读。

七、教学步骤

第一课时

(一)明确目标

1．继续培养学生质疑问难的能力。

2．抓住句与句的联系，了解“林海”“岭、林、花”的特点。

(二)整体感知

听课文录音，随作者走进兴安岭，你感受到了什么?

(三)教学过程

1．导入。

(板书课题)看到课题，你想到了什么，有什么疑问?

2．自读课文，提出要求。

(1)读准字音，读通每一句话。

(2)作者从几方面描绘大兴安岭景物特点的?

3．检查自读效果。

(1)指名读文，纠正字音：

高不可攀 秦 岭 珊 瑚 椽 柱 综 合

(2)交流反馈。

(第二段讲“岭”，三、四段讲“林”，五自然段讲“花”。)

4．反复朗读，自学理解，小组讨论。

(1)思考：①课文中几次讲到“亲切、舒服”?作者为什么感到“亲切、舒服”?联系课文内容，说说你的看法。

②再读课文，说说兴安岭的什么给你留下的印象最深?作者是怎样抓住特点描写景物的?

③找出“林”与海的关系，学生谈体会。

(2)先读文、教师再依次先后出示上边这三个问题，引导学生深入理解。

(3)自学、讨论。

(4)交流。

①文中作者三次感到“亲切舒服”。第一次是在走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针，手摸到那些古木产生的。作者发现原始森林不像原来想像的那样，这时“亲切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到兴安岭的美与建设结为一体，美得有实际意义，觉得兴安岭越看越可爱，从而心中感到“亲切、舒服”。第三次是作者参观林场后觉得人与山的关系密切，人们愉快地劳动、幸福地生活，还使林海取之不尽、用之不竭，因而感到亲切、舒服。

在学生领悟了作者的感受后，让学生谈出看法，并带着亲切的感觉读课文，教师指导学生练习有感情的朗读。

②作者描绘了兴安岭的“岭、林、花”。作者在写“岭”时，抓住了“温柔”的`特点、通过和秦岭比较来写的；写“林”时，先总述的确是林海，再通过颜色多来写树的种类多，并重点讲落叶松和白桦，而且用了打比方的写法；写“花”时，着重写野花多处都是。在分别写了“岭、林、花”之后，又用了打比方的方法，对兴安岭的景色体描绘。

a．在学生交流时，引导他们体会

兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

b．指导学生读出自己最喜欢的那一段，读出兴安岭景物的特点。

③文中体现“林与海”的句子有：

a．多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。(像大海一样宽广无边)

b．群岭起伏。(像大海的波浪)

c．青松的边沿闪动着白桦的银裙。(像海边的浪花)

d．千山一碧。(像大海一样美丽)

e．万古长青。(像大海一样永恒)

f．综合利用。(像大海一样富有)

学生反馈时，教师要抓住这些词来引导学生晶析“林”与“海”的关系。解决课题“林海”这一疑问。

5．有感情地朗读全文。

第二课时

(一)指名逐段读文

1．理解“兴国安邦”的含义。

2．指导学生识记生字、练习书写，重点指导。

“秦”与“泰”、“既”与“即”的区别。

3．(1)默读第2段。说说这一段分几层?每段主要写什么内容?

(分两层。第1层 {第2至5自然段)，主要介绍大兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层{第6自然段)，主要写作者看到景物产生的联想。)

(2)指名读第2自然段。

这一自然段主要写什么?(大兴安岭的“岭”的特点。)

“岭”的特点主要是什么?(大兴安岭“岭”的主要特点有两个：一是温柔，二是多。)

什么是“温柔”?(“温柔”，本义是指性情柔和、平顺，在课文中是指山势平缓，线条柔和。)

作者是怎样来写大兴安岭“岭”的特点的?(作者连写“岭”温柔这一特点时是用对比的方法来写的。与秦岭比较。)结合课文语句说说作者是怎样拿大兴安岭的“岭”与秦岭比较，来突出大兴安“岭”的特点的?

(3)读第3、4自然段。

这两个自然段主要写什么? (大兴安岭“林”的特点。)

这两个自然段之间是什么关系?( ……此处隐藏21366个字……么？花又像海里的什么？

3、过渡延伸：

如果说这里是落叶松的海洋，这些小蝴蝶、小红豆就是海洋里丰富的——宝藏。那么，大兴安岭还有什么宝藏呢？——生畅谈——师：大兴安岭里有丰富的宝藏，真是祖国的宝库。

4、 总结：现在同学们总明白写林海为什么还要写岭和花了吧？

六、引读第一自然段

1、引读第一自然段

大兴安岭带给我们这么多美好的感受。所以，当老舍先生进到原始森林里边去——脚落在……手摸到……才证实这个悦耳的名字是那样——亲切与舒服。

2、 背诵

那么多美好的感受，作者概括为亲切与舒服（板书）好，下面就请大家找出课文中让你感到的亲切与舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背几句。

3、 指名背。

七、欣赏画面

1、同学们背得很好！就让我们一起走进林海领略那里的美丽景色，可以一边看一边抒发自己的情感，赞一赞兴安岭。

2、教师重点句引背。

八、提出问题。

1、同学们再读读课文，你还有什么问题？请写下来。

2、展示问题。

3、结尾，这是语文课要解决的有趣的问题，下节课我们再来研究。

教学目的

1、学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。

2、学习掌握生字新词，理解重点词句。

3、有感情地朗读课文，背诵3----6自然段

教学重点、难点：

重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。

难点：学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。

教具准备：

鹏博士教学软件

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、板书课题：林海

问：你们看到这个题目时想到了什么？

[我们学过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北---西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。今天我们就来这课学习。

二、轻声读课文，指名说说每个自然段的意思

1、讲来大兴安岭前的想法。

2、讲大兴安岭的景色特点。

3、讲大兴安岭的林多。

4、讲落叶松多。

5、讲林间的野花美。

6、作者由看到的景物产生的联想。

7、讲参观林场的见闻和感受。

三、读课文，体会作者所表达的思想感情

（一）出示课件

按下列提纲，说说大兴安岭景物的特点

1、大兴安岭的岭

2、岭上的林

3、林中的花

（二）课文中几次讲到亲切与舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服？为什么会有这样的感受？

五、指导学生分段

1、自读课文，思考：按参观顺序全文可分几段？

2、讨论分段：

第一段：（1）讲刚进入大兴安岭原始森林的感受。

第二段：（2---6）讲大兴安岭景物的特点

第三段：（7）讲参观林场的见闻和感受

六、课堂小结

七、作业：

有感情地朗读课文，自学生字、词

第二课时

教学过程：

一、复习：

朗读全文，想一想文章是按怎样的顺序写林海的？

二、指导学生学习课文

1、自读课文的第一段，思考：

我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（板书：亲切、舒服）

2、讲读第二段

（1）多媒体显示。指名读第二段。

（2）问：兴安岭的岭有什么特点？哪些词写出岭的温柔？

理解温柔、盛气凌人，说说这样写的好处？

（3）读第三自然段，出示多媒体课件，看看大兴安岭的'林有什么特点？

多媒体显示第三自然段。知名度，理解品句

眼睛看到的到处是绿的；茫茫的一片林海，说明林很多；不同的绿色说明树木的品种多。

（4）小结：这一自然段讲大兴安岭是林海。

（5）多媒体显示第四自然段。理解品句。

这里把落叶松比成什么？浪花指的是什么？

（6）齐读第五自然段，理解品句。第四句运用了什么手法，把大兴安岭看作会打扮自己的美丽的姑娘充分表现了作者的（）、（）之情。

（7）多媒体显示第六自然段。理解品句

为什么说它的美丽与建设结尾一体，美得并不空洞？清用因为------所以回答这个问题。

理解空洞、千山一碧

三、有感情地朗读课文，读出亲切、舒服的感觉。

四、课堂小结：

五、作业：

练习有感情地朗读课文；准备背诵课文的第三至六自然段

第三课时

教学过程：

一、复习巩固

1、检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？

2、读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写号在哪里。

（1）这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时写俏丽的百花，树干时银白色的。

（2）兴安岭多么会打扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋。

二、学习课文的第三段

1、自读课文第三段，思考：[多媒体显示第三段]为什么到了林场，我这种亲切之感加深厚了？

从哪里可以看出来的？人与山的关系更加密切表现在哪些方面？为什么说由今天看来，她的确有兴国安邦的意义？理解兴国安邦

三、总结全文：

1、自读课文，思考：课文几次讲到亲切、舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为什么会有这样的感觉？

2、本文主要写了什么？[主要写了大兴安岭的景色特点和作者的联想。]运用了那些方法？[拟人、对比、比喻]

3、文章表达了怎样的思想感情？

4、指导学生概括中心思想[本文通过写了大兴安岭的景色特点和作者的联想，表达对大兴安岭的热爱之情]

四、巩固练习：

1、写出带点的反义词

林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。综合-------（）

每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木。温柔------（）

它的美誉建设结尾一体，美得并不空洞。空洞----------（）

2、根据课文内容填空并回答问题。

这个岭字，跟秦岭的岭可大不一样。这里的岭的确很多，（）

折断化石把大兴安岭和（）比较着写，大兴安岭的特点是（），而秦岭的特点是（）。

3、练习背诵课文的3--------6自然段

五、作业：

生字组两个词；练习用缺乏、恰好造句。