语文教案：小溪流的歌

语文教案：小溪流的歌9篇

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案：小溪流的歌，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。

3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。

教学重点：

学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力

教学难点：

童话中蕴含的人生的哲理

教学时间：

1课时

教学过程：

一、检查预习、交流资料导入

教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。

二、自由读文，整体感知

“小溪流是一首什么样的'歌？”

学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）

三、细读课文，合作探究

1、多媒体出示课件。

2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化？

小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？

小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？

小溪流具有什么品质？

3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言

预设

（1）小溪流在奔流中力量变化：快活 旺盛 强壮 巨大

（2）小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培养合作探究能力）

（3）小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

（4）得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。

四、赏析、品读课文

你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。

出示课件：音乐，小溪流成长动画

学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流

五、感情升华，感悟道理

1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

学生各抒己见

总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌给你什么启示？

交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。

六、拓展延伸

自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。

发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！

板书：

小溪流的歌

小溪流——快活 永 成

小河 ——旺盛 不 长

大江 ——强壮 停 壮

大海 ——巨大 息 大

教学目标：

1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学重点：

有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。

教学难点：

朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

第一课时

1、复习引入。

2、揭题，布置预习。

（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。　　（2）想想这篇童话讲了一件什么事？

3、检查预习情况。

（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。

4、阅读课文1—3自然段。

（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。

（2）指名朗读第1自然段，其余思考：

你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）

（3）自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式？ 　　　　B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）

出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）

C、齐读第2自然段。

（4）指名读第3自然段，思考下面问题

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的`语气读？（坚定）

齐读第3自然段。

（5）指名读1—3自然段。

第二课时

一、复习。

1、指名读第1段。

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。

二、阅读课文2、3两段。

1、默读第2段，思考课后1（2）。

2、读后讨论。

（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？

（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）

（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

（4）指导读对话。

3、齐读第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

（2）指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

三、总结全文，问：

学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

教学目标：

1、能按要求认真预习课文。

2、学会本课八个生字，会认12个生字。

3、能分角色有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的。

教学重点：能按要求预习课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的

教学过程：

第一课时

一、揭题

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文

三、检查自学

1、生字词

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

2、质疑问难

四、自读课文，初知 ……此处隐藏5952个字……p>

（七）、写一写

展开联想，编一则童话“

和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）

板书设计

小溪流的歌

严文井

小溪流

小河

大江

海洋

教学反思

反复的读，在读中去理解、感悟，对于本文的主旨只有打好铺垫才能水到渠成。本文要突出两点：读－－说

教学目标：

1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。

2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。

3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。

教学重点：

继续预习课文并从反馈交流情况入手。

教学难点：

预习理解的正确性。

课前学生准备：

预习课文

教学流程：

一、导入新课：

同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。

2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？

二、阅读教学：

1、这是一首怎样的歌？

2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。

一条快活的'小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。

小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。

小溪流（笑）着往前跑。

小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。

3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？

4、组织交流：

（1）第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。

（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。

（3）第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。

（4）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？

（5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。

三、拓展训练：

1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？

2、推荐阅读《小溪流的歌》原文。

四、总结全文

板书：

2、小溪流的歌

活泼欢快不知疲倦勇往直前

小溪流小河大江海洋

教学效果反馈：

这是一则童话故事，学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时，我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣，因此我抓住了这一契机，让学生分角色朗读，在朗读中去体会去比较，使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。

在作业练习中，少数同学对文章的主旨认识不够清晰，完成“读写双通道”时，有些离题。

一、教学目标

1、能有感情地朗读全文、

2、进一步学习总分段式的写法、

3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神、

二、教学重点与难点

教学重点：

有感情地朗读课文、了解课文第二段的写作特点、

教学难点：

朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调、第2自然段中的几个拟人化的`句子、能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意、以及要我们学习的精神、

三、教学准备

课文录音、卡片、小黑板、

四、教学时间：

2课时

第1课时

教学目标

1、初读课文、读准字音、理清文章脉络

2、指导朗读课文第一段、感受小溪流永不停息的精神、

3、进一步认识总分段式的写作特点、

（二）教学过程

1、预习引入、

2、揭题、布置预习、

（1）自由读文、划出生字词、读准字音、

（2）想想这篇童话讲了一件什么事

3、检查预习情况、

（1）指名轮读课文、正音、

（2）认读词语、说说意思、

（3）指名说说课文的主要内容、

（4）分段指导、

4、阅读课文1～3自然段、

（1）围绕课后1（1）自学课文1～3自然段、读读划划、

（2）指名朗读第1自然段、其余思考：你认为这是一条怎样的溪流从哪些地方可看出

（指导用欢快、活泼的语调朗读此段）

（3）自读第二自然段、并思考课后2、

①指名读、问：这是什么段式

②小溪流是怎样玩耍的（划出有关动词）

出示有关动词、认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词、用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮）

③齐读第2自然段、

（4）指名读第3自然段、回答课后1（1）、

读了这一段、你感受到了小溪流的一种什么精神（不怕困难、勇往直前）、那我们应该用怎样的语气读（坚定）

齐读第3自然段、

（5）指名读1～3自然段、

第2课时

（一）教学目标

1、阅读课文二、三两段、指导感情朗读、

2、进一步感受小溪流永不停息、不断进取、热心为人们做事的精神、

（二）教学过程

1、复习、

（1）指名读第一段、

（2）说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡、它是怎样继续前进的、

阅读课文2、3两段、

（1）默读第2段、思考课后1（2）、

（2）读后讨论、

①小溪流和枯树桩是怎样对话的

③指名分角色读、说说该用怎样的语气读、为什么（响亮有力、意志坚强）

③枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的结果又如何呢从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神

指导读对话、

（3）齐读第9自然段、

①思考：小溪流不知疲倦的奔流、结果是怎样的（汇成大江、冲向海洋）

②指导读这一自然段、

（4）指导分角色朗读2、3段、

3、总结全文、问：学了课文、你认为应该向小溪流学些什么

（不断进取、永不停息、为人们做有益的事、）

板书：

山谷

不分日夜奔

拐弯的地方

不知疲倦冲

海洋