语文教案
有关语文教案集锦7篇
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1教学目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
教学重点：会读写11个生字。
教学难点：学会关爱父母、关爱他人的好品质。
教学类型：新授课
教学准备：生字卡片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、观察图画，导入新课
1、出示插图，引导看图，这是什么时候？什么地方？有谁？在干什么？
2、学习新词：玩具、柜台、售货员。
3、引导学生注意观察柜台前的男孩。
二、初读课文，感悟主要内容。
1、自由读课，认读生字，边读边画出课文中的生字、新词。
2、读生字卡片的生字。
3、说说自己是怎样识记生字的？
4、开火车指名朗读生字，发准读音。
三、再读课文，勾画出自己最受感动的句子，并读给大家听。
①朗读感悟1-7自然段。
②朗读感悟8-13自然段。
四、相互交流课文的主要内容。
第二课时
一、复习上节课的内容。
二、流利地读读课文。
三、学习本课生字。
四、分析字形，识记生字。
五、默读课文，升华情感。
1、默读课文。
2、小组讨论
3、畅谈自己的感受。
六、作业
1、复述课文。
2、做孝敬父母的好事。
课后小结：（略）
语文教案 篇2教学目标：
1、认知目标：学会本课11个生字，认识7个生字。正确读写要求学会的词语。
2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
1、 学习生字新词，读好课文。
2、 了解新型的桥的特点，激发学生创造发明的兴趣。
教学准备：
CAI课件：潜水桥的画面；鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的动画效果；塑料桥的画面；人物从塑料桥上通过的动画效果。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题。
1、 你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？
2、 今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。
二、 初读课文，自学生字，大概了解课文内容。
1、 提出自学要求：读准字音，读通课文。
2、 检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别注意指导几个长句子中的停顿。
三、 分析识记生字，指导书写。
1、 认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达到人人动口练读的目的。
2、 学生自己想办法记字。（运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。）
3、 学生交流记字方法，重点强调几个易错字：
结：右上边是“士”，不是“土”。
野：右边不要写成“矛”。
专：上面不是“土”，第3画是竖折折，最后写点。
4、 指导书写：
指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。
兰、专：要写在田字格的中间。
座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。
野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。
5、 学生书写生字，老师巡视指导。
语文教案 篇3一、教学目标
1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
二、教学重点与难点
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
一、导入
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品?伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫·托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景：
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
简要介绍《战争与和平》的故事内容。
三、检查预习：
请学生讲述课文各部分的故事梗概。
四、快速阅读课文第一部分，讨论以下问题。
1、说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。请用简洁的词语来表示。
兴奋、快乐、紧张、期待、焦急
2、人物的心理活动是藏在他们内心的，你是如何得知的呢?
通过外化的`神态、言行等来体会。
3、阅读读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会——第一部分末”)同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。
讨论： 例如
①“不是那样的，不是那样的，索尼娅!”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一 ……此处隐藏3557个字……p>⑸俯首系颈，委命下吏
⑹信臣精卒陈利兵而谁何
⑺子孙帝王万世之业也(注意句式)
三.指导背诵，概括大意。
1.结合课后练习二(1)，指导背诵，加深课文理解
2.概括段意，教师板书。
3.指名背诵，集体背诵。
四.1.对照注释自读第4节，注意下列字的读音
牖猗蹑氓
2.指名朗读、评价、教师范读。
3.质疑，集体释疑。
4.出示小黑板，请学生口答加点字的用法及意义。
⑴陈涉瓮牖绳枢之子(注意句式)
⑵赢粮而景从
⑶天下云集而响应
⑷山东豪俊遂并起而亡秦族矣
5.齐读课文，概括段意教师板书。
6.根据课后练习二(2)提示，指导背诵，加深理解。
7.指名背诵，集体背诵。
五.作业(早或晚自修完成)
1.继续背诵3─4节，(注意心到，口到，耳到)
2.自读课文第5节。
第三课时
教学内容：学习第5节，总结全文
教学步骤：
一.指名背诵3─4节，给予鼓励。
二.学习第5节
1.出示小黑板，翻译句子和加点字，口头完成，检查预习情况。
⑴致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年
⑵一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也?⑶仁义不施而攻守之势异也
2.根据检查情况，要求学生质疑，释疑。
3.指名朗读、教师评价、教师指导朗读(参见教参P170有关朗读语气提示)
4.教师范读
5.指导背诵
6.学生概括本节大意，明确结尾句在本文中的地位
三.1.引导学生看板书，结合课题思考，认识本文“以史实为论据，用观点统率材料”的特色。
2.找出课文中的对比，寻找各组对比之间的关系，并用图表示，并分析运用对比对论证中心论点的作用。
3.朗读课文，找出骈句，结合作者生平、体会本文“赋体文心”的特色。
四.作业：完成课后练习三(多义词)
板书：
兴孝公：崛起(前361─前338)第1节
惠文武昭襄孝文，庄襄：发展
(一)兴亡过程(前337─前247)第2节
以史始皇统一全国(前246─前210)第3节
论证亡二世：灭亡(前209─前207)第4节
(二)灭亡原因(“仁义不施而攻守之势异也”)第5节
语文教案 篇7教学目标:
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体.课件。
教学流程：
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（出示幻灯）
3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、自读自悟
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？
（1） 喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
（2） 喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？
为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
（3） 喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。
通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？
2、全班交流。
①随学生回答出示相关的片子和句子。
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生欣赏文中的景色。
④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。
3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？（发散学生的思维）
4、有感情地朗读课文。实践活动：
五、.总结延伸
爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
六、课后作业
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。
文档为doc格式
