小学语文教案

实用的小学语文教案8篇

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。

全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。

1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

2．学会本课生字新词。

3．培养学生创造性思维能力。

第一课时

一、导人新课，质疑。

1．出示课题。

2．质疑：看到课题，你想知道什么?

(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

二、初读课文。发生了什么事?

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱

(2)字形难点。

散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

(3)理解词语。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

默读课文，思考课后的问题。

第二课时

一、情景引入，学习课文第一自然段。

1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?

3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)

4．朗读第一自然段。

过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文第二至十自然段。

1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

(1)男孩说：“没看见，我没看见。”

(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

三、学习课文第十一至十三自然段。

1．出示思考题。

(1)小男孩为什么低着头?

(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

2．分组读书、讨论思考题。

3．小组代表发言。

四、拓展学生思维空间。

1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

2．请学生评价文中人物。

五、分角色有感情地朗读课文。

内容概括：这篇介绍了关于05灰雀教学设计四,灰雀，希望对你有帮助！

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会课文中的生字新词。

3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、学会课文中的生字新词。

3、初步体会荷花的美。

教学过程

一、导入

1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。

2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字新词的掌握情况。

（1）出示生字新词

（2）指名读，正音

（3）说一说自己有哪些不理解的词语

莲蓬：图示理解

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

3、指名读课文。

三、再读课文，初步读出感情。

1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求

读出你所能体会到的美来。

2、自由读

3、指名读

四、作 ……此处隐藏8689个字……

1、朗读课文，了解大意，看图说话。

2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及基本笔画“”（横折提），理解词语“上课”。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。

2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。

二、揭示课题。

让学生借助拼音自己读出课题。

三、指导看图说话。

1、图上画的是什么时候？在什么地方？

2、丁丁在干什么？

3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？

四、拼拼读读。

1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。

2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。

3、重点正音。

4、指名试读课文。

5、教师范读，领读。

五、教学生字词。

1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。

2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）

---hengzheti---yanzipang---baizipang

3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合……

4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）

课：利用熟字“果”学习，注意“”（横折提）与“”（横折弯钩）的区别。

1、口头组词。

第二教时

教学目标：

1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。

2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟”

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读生字和词语。

2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。

3、指名四人分句读课文。

二、讲读课文。

1、朗读理解课文第一、二句话。

①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？

②这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。）

③为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“请求”不叫表明要专心学习。）

④朗读指导：

a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。

b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。

2、朗读理解第三、四句话。

①指名读第二段，想想这儿有几句话？

②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？

③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。）

④词句训练：

好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。

我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。

⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。

这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。

四、指导书写。

要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。

皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。

第三课时

教学目标：

正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。

二、行为指导。

1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？

2、读课后第五题。

评评读读，搞清上课应做到两条，即：

①上课专心听讲。②积极举手发言。

让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。

提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

三、指导做课堂作业第三题。

1、读题，搞清题目的要求。

让学生看图，用“我们”自由练说一句话。

指名试说，共同评议、纠正。

第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。

第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。

再用“上课了，我们。”练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。）

一、教学目标

1、能正确拼读音节，注意人分辨前后鼻音，能正确流利地朗读“绕口令”。

2、能用部首查字法查字典，能根据词语选择字的意思。

3、能区分不是同一类的词语，进行词语逻辑归类的训练。

4、能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气；能把一句话分成几句话。

5、能读懂一段部分段式的话，找出总起句，说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。

二、教学过程

1、教学第1题。

这一题既是朗读训练，又是复习汉语的练习，可以帮助学生区分前后鼻音。

让学生先重点读准“盆、瓶、碰、乒”等字音，再连起来一句一句地读正确。

2、教学第2题。

这一题旨在训练学生正确用字的能力。不但要求学生指出用错的字，还要说明为什么错了，该用哪个字才正确。

答案：⑴稳—隐、向—像；⑵精—筋、采—彩。

3、教学第3题。

要求先确定字的部首，然后写出部首以外的笔画数，再根据词语，选择恰当的字义。

4、教学第4题。

每组所列的每一个词语都是一个具体化的概念，而它们表示的概念有的属于同一个大概念，这样的词语就是同一类的，否则就不是同一类的。划分前，要让学生想一想：大概念是什么？然后，把不属于这一大概念的词语划去。

5、教学第5题。

按语气分，句子可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

6、教学第6题。

要求学生把一句话分成几句话说，使句子的基本意思不变，这是理解长句的一种手段。

写作文的时候碰到句子太长，也要把一句话分成几句写。

7、教学第7题。

此题目是复习总起分述的段落知识。让学生通过独立阅读，划出这一段话的总起句。

知道分述部分是用一组排比句从3个方面把总起句的意思写具体的。