小学二年级语文称赞教案

小学二年级语文称赞教案11篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文称赞教案，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。

【教学重点、难点】

学习生字新词;朗读课文。

【教学准备】

课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片

【教学过程】

一、猜图游戏，激趣导入

1、出示动物拼图，趣猜动物。

2、师：小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。

3、出示小獾，简介，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，遇到不认识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。

1、分类学习词语：

第一组：板凳椅子

指名读，师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢?(指名说)看一看，你现在坐的是什么?

第二组收下留下

指名读，男女声读。

第三组：清晨傍晚

师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。

第四组：泄气自信

师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的游戏吧!

2、摘果子游戏识字。

①师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。

②同桌互读，交流识字方法。

③全班交流识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，仔细看，你发现了什么?

④出示“板椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关?

⑤指导书写“椅”，引导书写姿势。

三、教给方法，指导朗读

师：刚才生字和词语都会读了，相信再读课文一定能读准确读通顺了，自己再来读一读。

1、出示课文第二自然段。

①句子会读吗?谁先来?读了这一段，你知道了什么?

②出示生词卡片：粗糙，指名读。

③师：请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我们一起读读这句话吧!

④师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看他多认真哪，让我们代表小刺猬夸夸它吧!谁先来?

⑤这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热情啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。

⑥教师范读：给顾老师一个机会，让我也来夸夸它好不好?谁能像老师这样边读边加上动作?

⑦齐读。

⑧师：这就是小刺猬在称赞小獾，看课题，齐读。刚才小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说，谁想起来了?

⑨练习说：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

⑩师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的4到7自然段，一边读一边想。全班交流。

2、出示7段。

①指名读。

②出示词语卡片“泄气”齐读。师：在我有点泄气的时候，还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊，在我有点灰心的时候，就是泄气的时候，是你的称赞让我有了自信，谁来做这只自信的小獾?

③自由练习读，指名读。

④出示图片：孩子们看，此时的小獾，他的表情，他的动作，他的心情怎么样?

⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。

总结方法：同学们，刚才大家在读课文的时候，看着图，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。

3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。

四、拓展练习

1、同学们互相称赞，交际互动。

2、课下把这个小故事演一演。

教学目标：

1、认识“刺、猬”等10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。

教学准备：

课件，苹果若干

教学过程：

一、欣赏“称赞”语，导入课题。

1、屏幕出示“称赞”语，同桌互相大声读读这几句话，你发现了什么？

2、对呀，夸奖、表扬也叫“称赞”。（板书）齐读词三遍。

3、今天，我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题，你最想知道什么？（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。

二、初读课文，认识生字，感知课文。

1、生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字怎么办？

2、学生圈出生字，自己认读后和同桌互认。

3、全班交流识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交朋友后，你还能认出它吗，指名读、齐读词语。

4、生字藏到了课文中，你依然还认识它们吗？老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

5、自愿分段轮读课文，读后请学生说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？师在此用鼓励的语言评价学生的发言。

6、同学们真能干！老师发现同学们听的特别认真，一定从课文中知道了不少东西，谁能说说？师根据学生回答板书：小刺猬——互相称赞——小獾

三、朗读感悟课文。

1、他们是怎样相互称赞的，请你读课文，找出他们相互称赞的话并划下来，好吗？

2、交流：学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话：

（1）、他对小獾说……

（2）、小獾接过苹果闻了闻，说……

3、朗读感悟第一句。

（1）谁想当小刺猬来称赞小獾？

（2）师采访：听了他的称赞，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？

（3）小獾做得板凳 ……此处隐藏18337个字……扮演家，有出色的扮演才干。

师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。

（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演能力，真是一举多得。）

师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。

生说。

师：请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？

（设计理念：当面称誉同学，能让同学真切体会到那称誉的神奇作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）

生写，互送“温馨卡”

师：让俺们在生活中，发现他人身上的优点，发现他人值得肯定的地方，把称誉送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

课后反思：

这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的交流平台，激发了同学学习课文的兴趣，使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）

3．师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

生反馈（小动物们是互相称赞的）

师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

生反馈，师随机板书：称赞

你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；

指名读、齐读“称赞”。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。

二、学习课文

（一）自读课文

1．请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。

2．请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4．听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书

（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。

2、指名读称赞的句子，师出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。

指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

两大组分角色读句子，加上动作。

（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）

（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）

师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）

指导有感情地朗读这两句话

（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）

自由读这句话再指名读

师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

生质疑，（泄气，自信）

指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说——

（五）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）

师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）

师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）

三、拓展延伸

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能现在就试试？

学生说话训练、交流

四、配乐朗读

你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓

励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

组织小组交流，再进行全班交流讨论

五、角色表演

六、板书设计

称赞

小刺猬——小獾