幼儿园小班说课稿

【精华】幼儿园小班说课稿范文汇总九篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的幼儿园小班说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

　　一、说内容：

《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯。 1、《新纲要》健康教育目标“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”要求要培养幼儿良好的卫生习惯，饭前便后、手脏了要勤洗手是基本的卫生习惯。

2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，要学习基本的生活自理能力，所以我选择了洗手这一内容。

　　二、说教学目标：

1、要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿了解洗手的重要性。

2、小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能达到保证卫生的要求，所以要教会幼儿正确的洗手方法。 3、要完成《新纲要》健康教育目标“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”，要在平时的生活中养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。因此我制定了以下教学目标：

（1）让幼儿了解洗手的重要性。

（2）教会幼儿正确的洗手方法。

（3）养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。

三、说重点、难点：

《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯，在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人的帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习，难点是在平时的生活中养成勤洗手的习惯。

四、说教学准备：

1、指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性。

2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

　　五、说教学过程：

1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。让幼儿了解小手脏了不能拿东西吃，否则会生病的。

指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性。

2、学习正确洗手的方法：

（1）用水把手打湿了。

（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

（3）清水冲洗干净，把手甩三下，不把水溅到地上。

洗手是技能的培养，教师需要做正确的示范。

3、、老师边示范边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三。”

儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。

4、幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。 技能的学习，练习是不可缺少的。

5、组织幼儿在水池边实地洗手一次。

（1）幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水、节约用水。

（2）表扬正确洗手的幼儿。

除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓励幼儿正确的洗手。

活动延伸：

1、饭前便后教师检查指导幼儿洗手。

2、家长配合幼儿园在家庭中督促幼儿认真洗手

活动延伸是为了让幼儿养成良好的洗手习惯。

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班下学期，《六个好宝贝》这一主题中。知道自己有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的“宝贝”感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我准备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的实际能力、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（一）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。

2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

（二）活动重点、难点

每节活动的重点、难点非常重要。根据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据“3-6岁幼儿发展指南”中，3岁幼儿语言发展的特点，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。为了特出重点掌握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和掌握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延伸上去完成。

三、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

（1）物质上的准备

我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

（2）知识上的准备

我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法：

“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视、听、讲、做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种积极的学习状态当中。

五、说活动过程

根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

一、创设情境，以谜语引出课题，激发兴趣：师：“小朋友们，我们来猜个谜语吧！”幼儿猜对后师说：有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容 ……此处隐藏12067个字……育内容的情景化、过程化、活动化、经验化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培养了幼儿主动、积极的学习态度和情感态度。

一、说教材

我从三方面来说一下教材：

1、社会现状：

当今社会，拐卖少儿的现象屡见不鲜。特别是幼儿园孩子，有的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村；有的幼儿因为分辨不清真假太听信陌生人的话而遭绑架；还有的幼儿分不清真假，而使家庭财产受损，更严重者直接失去了幼小的生命，以上种种情况时刻提醒教师要对幼儿加强安全教育。

2、幼儿的年龄特点：

小班幼儿年龄小，无辨别是非好坏的能力，无防范意识，很容易上当，经不起诱惑。如果生硬地和他们说道理，让他们注意保护自己，幼儿不易接受。但如果通过故事，让他们把故事中得到的经验迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。

3、教材本身的特点：

《小兔乖乖》这则故事非常短小，且内容生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正体现出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需要。”

二、活动目标

基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动目标。

1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事《小兔乖乖》，练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。

2、能迁移故事中的经验，明白不能让陌生人随便进门这一道理。

3、在唱唱、演演的过程中鼓励幼儿勇敢地表现自己。

三、活动准备

我从两方面来准备：

1、前期经验准备：只有了解了幼儿原有的经验，才能提升幼儿的已有经验，所以以下两经验是这次活动成功开展的有力保障。

①幼儿有模仿故事对话的经历，并已形成一定的秩序；

②从平时与家长、教师的谈话中，已知父母要出门前会对自己交代些什么话；

2、物质准备：

小班幼儿对色彩鲜艳，生动形象的事物感兴趣。为此，我准备了森林背景图（图上有一座能开门的蘑菇房子），三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。

四、活动程序

这次活动我分为以下五个环节：激发兴趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活动

下面我具体来说一下每一个环节：

（一）、激发兴趣：

我通过以下三个小环节来实施：

1、出示背景图，引起幼儿注意

问：“你知道蘑菇房里住着谁吗？”幼儿展开充分的想象

2、师打开蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原来是小兔子一家。”

3、引出故事：“今天，小兔子一家发生了一件事，想听吗？”

（我采用直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主人公，在设疑的基础上，激发幼儿深入了解故事的欲望。）

（二）、初步感知故事内容

这一环节我分为以下两个环节来实施：

1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。

师声情并茂讲述故事开始部分（背景音乐略起）

（因为小班幼儿的反应慢，接受新知识的速度也较慢，所以第一遍故事必须由教师亲身讲述，以便幼儿听清故事内容，因为只有在听清的基础上才能去了解故事。）

我从以下几个问题着手：

①“兔妈妈要去干什么？”

②“出门前她对三只小兔说了什么话？”

③“你妈妈出门前会对你说些什么？”

④“那兔妈妈为什么会对小兔这么说？”

（“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点，为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的经验“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些经验迁移到作品中，让幼儿理解兔妈妈说那些话的用心。这体现了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活经验。）

2、继续听教师将故事，整体感知故事内容。

听完后，我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容。

①“妈妈走后，谁来了？”

②“大灰狼有没有骗过小兔子？”

③“小兔子想了什么办法打败大灰狼？”

④“大灰狼最后怎样了？”

（这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征对性的问题，初步帮助幼儿理清了故事的脉络，了解故事的情节。）

（三）、深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。

1、第二遍整体听故事。

师讲完故事问：

①“兔妈妈出门前对小兔子说了什么？”

②“你会唱《小兔乖乖》的歌吗？我们一起来学学兔妈妈的声音。”

③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我们也来学学。”

（在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地讲述故事，幼儿在我动情的讲述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温柔好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼沙哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区别。）

2、分组练习，进一部分辨大灰狼和兔妈妈不同的音质。

3、个别幼儿上台试表演。

（纲要中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，我请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动的快乐，同时我运用赏识激励法，鼓励幼儿个别上台表演，使情感目标得到了很好的体现。）

4、集体跟录音试讲故事。

（在幼儿大多已经理解故事内容的基础下，我组织幼儿集体跟讲故事，把活动推向高潮。）

5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到？”

（通过这一提问，我揭示了这次活动的主题；不能随便让陌生人进门，也为下一环节打下了基础。）

（四）、生活情境表演。

师扮演妈妈，请一陌生的教师扮演陌生人进行生活情境表演。

（我通过“如果妈妈不在家，你们也能象聪明的小兔一样看好家吗？”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的经验又迁移到生活中，幼儿在情境游戏中，生活经验又得到扩展。）

（五）、延伸活动，故事续编。

由师讲述故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘心，他回家把声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成兔尾巴了，那它会不会骗过聪明的小兔呢？”

（故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩展和续编故事，而我这一环节正体现了这一目标，同时我留给了孩子充分的想象空间，发挥他们的创造潜能。）

在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点：

1、教学内容从生活中来到生活中去。

2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进行。

3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。

4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中快乐学习。