《蚕姑娘》说课稿

《蚕姑娘》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的《蚕姑娘》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、 说教材

1、 教材简析

《蚕姑娘》是苏教版小学语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最后变成蛾的情况。

2、 教学目标

根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：

（1） 能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2） 学会本课生字，理解由生字组成的词语；

（3）初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

3、 教学重难点

教学重点：新课程标准提出，识字写字是阅读和写作的基础，因此我将识字、写字，有感情地朗读课文作为本课的重点。

教学难点：新课程标准要求教师在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力，因此我把初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣作为本课的难点。

4、 教时安排 三课时

二、 说教法、学法

1、 教法

新课程要求教师努力建设开放而有活力的语文课程，因此，我在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，“读”中学写”的教法。

2、学法

新课程要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。

三、说教学过程

1、 课件导入，激趣示题

兴趣是最好的老师。刚开始，我引出了小朋友喜欢的春姑娘带小朋友去蚕房里看望蚕姑娘，由此引出课题。

2、初读课文，感知内容

初读课文时，我让学生初读感知课文内容，给自然段标上序号，知道蚕的生长过程，并检查生字词的自学情况。

3、精读课文，突破重点

（1）低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，让学生说说看到了什么，并将课文的相关内容有感情朗读。

（2）蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，而新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我设计了一个表格，要求学生在自学课文以后，四人小组讨论，共同合作完成表格。

在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。

新课程标准明确提出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在学生回答的过程中，我渗透了朗读的指导。使学生不仅仅是读，还要会读，有感情读，从读中体会，以多种形式练读。

在课后的练习中有将两句句子合成一句句子的练习，因此在教学过程中，我也渗透了这种形式的练习，使学生掌握方法。

（3）新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要让学生联系自己养蚕的经历，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？，并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。

4、总结课文，引导背诵

请学生脱离书本，用自己的话说说蚕的生长过程，学生边说教师边板书。

又黑又小

吃

又黄又瘦

睡

2、蚕姑娘 又白又嫩 吐丝结茧 蛾姑娘

脱

又白又胖

变

一天天发亮

卵

5、练习设计

（1） 根据板书背诵

（2） 完成课后练习4

（3） 照样子写词语

暖洋洋 _________ _________ _________

又黑又小 _________ _________ _________

（4）饲养春蚕，观察生长过程。

一、教材说明

这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧，由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠、脱皮的情形，具体的写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。第六、七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。

二、教学目标

知识与技能

学会本课生字、新词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

读懂课文，初步了解蚕的生长过程。

过程与方法

以读为主，前后联系，了解蚕的生长过程。

借助多媒体课件，形象感知文本内容。

情感、态度与价值观。

体会蚕生长过程中的有趣、可爱，激发学生观察研究昆虫的兴趣。

三、本课重、难点与关键

1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的含义。

2、了解蚕的生长过程。

突破方法：1、识字、写字贯穿整个教学过程。引导学生读课文，边读边画，找到带生字词语，重点识记。按结构分类识字，指导重点书写。

突破方法：2。抓住关键词朗读课文，充分利用课件，给学生一个直观认识，帮助学生理解部分生词及蚕的生长过程。

四，教法与学法

教法：紧扣文中重点词语，以学生为主体，引导学生动口动脑，边读边找出相关词语，不断探究，读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件给学生以感性的认识，帮助学生理解。

学法：紧扣文中能够体现蚕的生长变化的词语，阅读理解，弄清蚕的生长规律。

五、教学准备

教师：生字卡片，多媒体课件。

学生：预习课文，学习生字新词。查找和蚕有关的资料。

六、课时安排

2课时

七、教学设计

第一课时

课时目标

正确、流利、有感情地 ……此处隐藏7517个字……说注意点，教师重点板书相结合，使学生掌握基本的书写技能，培养良好的书写习惯。

（六）板书设计

2蚕姑娘

蚕：卵→ 茧 → 蛾

睡了四次吃－－ 睡－－ 脱 －－ 醒 －－ 变

又黑又小→ 又黄又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖

本课主要采用“文字式”板书。设计分三步完成：预先写好课题，让学生了解学习的内容；再随着课文学习补充完整板书。板书简洁明了，说明了蚕姑娘的生长过程，归纳了课文知识要点，破解了难点，揭示了主题教学思想，并能引导、发散学生的创造性思维。

（七）作业布置

1、把下面的句子合并成一句话。

春天到了，柳树发芽了。

春天到了，桃花开放了。

2、积累“又…又…”的词语和ABB式词语。

3、课外时间活动：

指导学生课外饲养春蚕或参观养蚕户，观察春蚕生长过程。

一、说教材

《蚕姑娘》这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。

全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

1。课题分析

题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识。

2。课文分析

课文共有7个自然段，分为三个部份。

第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

3。教材的重、难点：

低段教学以识字为主，因此本课的重点：

①还应是掌握10个生字，做到会读、会写、会用。会认识4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。

②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

二、说学生

二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生

动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

三、说教、学方法

1。教法

在教学生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。

在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容安排在第二课时完成。

利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成。

2。学法

学生预习课文时采用自学法。学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采用练习法。

我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲。

四、说教学过程

1。板书课题，引起悬念

首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查学生是否能准确读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时学生的回答可能有好几种。最后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘”。向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了。

我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。

2。学习生字

要求读准字音， 分析字形，找出部首，准确书空笔画。

3。引导学生观察课文插图

课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。 现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。

4。学习课文的第一部份

让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的。

5。学习课文的第二、三部份

我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。

6。阅读

在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。

这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

7。理解词语

在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。

8。总结

在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。

五、说板书设计

为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。

蚕姑娘

春 蚕卵 钻

又黑又小 （不吃不动） 变 黄

又黄又瘦 变 白

又白又嫩 变 胖

又白又胖 变 亮

吐丝结茧 开窗 变 蛾