高中春天的作文

高中春天的作文合集10篇

在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的高中春天的作文10篇，希望对大家有所帮助。

和蔼可亲的的妈妈是我生命的大部分。她虽然有些唠叨，但我却引以为荣；妈妈的身体不好，但她依然为着我终日忙碌着，妈妈很幽默，引春天进入话题，逗得我捧腹大笑……

春天是一年的开始。寄托着幸福与希望。春姑娘踮着蹒跚的脚步来到了幅员辽阔的北国。

春回大地，百花争艳，芳草青青，春风化雨；在这个美丽的季节里，妈妈总带着我们去踏青；去辽阔的草地，去一望无际的田野，去花儿争奇斗艳的花园……

妈妈说：“春天是一年的开始，承载了所有的寄托和希望，一年之计在于春，可要好好把握呀!”

是啊！一年之计在于春。连花草树木也把所有的希望寄托给了春天。春风微微吹动着我的衣衫，爱抚着我的心灵。

春姑娘把把大地装饰得焕然一新。我踏着这宽阔的大地，尽享着这北国的风光。不是回想着母亲的教诲，意味深长的感悟着。

妈妈把我的心灵清扫得一尘不染，时刻教育我要感恩，要知恩图报。

对啊！要懂得感恩，要知道报答别人，滴水之恩，必应以涌泉相报，不正是这个道理吗?

望着满眼春光，不是有妈妈的身影出现在我的眼前。妈妈今年没能出来与我欣赏这田园美景，没能与我寄托希望。

母爱无私，也许妈妈在家里每天都在祈祷着，祈祷着每一个亲人都身体健康，幸福快乐每一天。

我尽赏着田园风光，尽享着温馨的母爱。

母亲节在春天，不正是万千子女回报母亲的最佳时节吗？回报母亲的方式有很多。而我选择了春天：我牵着妈妈的手，走在春天的草地上，踏进春天的田野里，让妈妈尽享春光，尽享春风。把该多么麽惬意啊

当妈妈为这春天的景色而陶醉时，我则扮作一朵春天的花骨朵儿，投入妈妈的怀抱。

大自然，感谢你送给妈妈春天，送个我儿时才能享受母爱的形式。

我们母女，尽情享受着春天赋予我们的欢乐；妈妈带给了我温馨春天和母爱一同带给了我生命的渴望。

我感谢春姑娘，感谢母亲带给了我母爱的春天。

春天是一个万物复苏、百花齐放的季节；走在路上就能闻到一股淡淡的花香。我无心赏花观景，却不由自主地想起了小学时的一位老师。邓老师——我小学的语文老师，也是我的启蒙老师。他的身材微微发胖，长了一点点胡子。他的家在一个小镇上，他每天早晨骑摩托车到学校里来，下午放学后又骑摩托车回去，是很辛苦的。

邓老师蛮幽默的，上课时总会用笑话给我们调节气氛，赶走瞌睡。偶尔他还会给我们做鬼脸，惹得全班哄堂大笑，让别人很是羡慕我们。邓老师有两个比我们大许多的女儿，我一直相信，他花在我们身上的心思不比花在他女儿身上的少。邓老师唯一的缺点就是抽烟喝酒，偶尔会叫我们到校门外小卖部去帮他买烟。由于学校老师人员有限，邓老师还担任我们的体育老师。

到了夏天，体育课活动结束后，十有七八邓老师会自掏腰包给我们买冰棒，犒劳我们。有一次我们几个女生跑到邓老师办公室去玩，他非但不反感，反而很高兴。我们发现他办公室的角落里有一些画，是以前毕业的学生做的，我们就随意翻看。那些画中有用各种豆子或是鸡蛋壳拼出来的，都很漂亮，让我们赞叹不已。我们在他办公室里玩的不亦乐乎，把好玩的玩了个遍，好看的看了个遍，就差一点把办公室给“毁”了。有一次上课，我开小差，被邓老师发现了，他用教棒提醒了我一下，我却非常非常地不高兴；其实他也没有打痛我。长大后我才明白，老师那样“打”我是为了我好，不然的话，可能连说都不会说一下我，更何谈打呢？快毕业了，我们几个女生又跑到邓老师办公室去玩，无意中邓老师说了一句：“如果现在让我去初中继续教你们的话，我非常乐意。”这句话我印象最深。

在这个百花斗艳的季节,我最怀念的人是邓老师，我最想感谢的人也是邓老师！

那个春天，故事就如一幕幕永远也播不到头电影一样。残酷而温柔的提醒我，那沉淀在时光里的一段往事。

古琴悠悠，并蒂莲

镁光灯打在舞台的中央，她轻轻的垂下头，嘴角噙着一丝若有若无的笑意，纤纤玉指拔动古筝，乐曲如流水一般在她手下淌出。她如出尘的仙子一样美得惊心动魄。一曲毕，台下掌声雷动。她脸带着浅浅的微笑，一双眸子装满了整个春天。她我那完美的姐姐，她用春天般的胸怀关爱着我，手把手的教我弹琴，陪着我写字，带着我浏览她的奖杯。

可我就是讨厌她：讨厌她的完美无缺，讨厌她那一手行云流水的古筝技巧，讨厌她的宽容，她的一切一切。我故意把琴弦剪断，故意往她最喜欢的长裙上泼墨汁，随意冲她发脾气。可她毫不在意，仍温柔的抚摸着我的头软声细语的对我说：妹妹，将来你也可以。阳光落在她身上，她真像个天使，一个春天里最完美的天使。可天使的光芒太过耀眼，使我完全没有出头之日。她对我的好，在我看来只是为自己加上一个光环而已。

古琴声声，绕指缠

每一次的串门，妈妈喋喋不休的夸奖名单里从来只有她一个人的名字。而每当这时，她都会谦和的笑着，不置可否。

一种莫名的情素让我失去了理智。在那个被水墨所渲染的的春天，我故意和她比试自行车。她兴致盎然的答应了。无论如何我都没法堂堂正正的取得我想要的胜利。我便故意放慢了速度，装作自行车出现问题的样子，可怜兮兮的求她帮我修理。她善良的答应了，也没有多想，毫不提防的将手指伸入车轮之间。我则趁她不备，将车子向前推了一下。血淌了出来，看着姐姐盈满泪水的眸子。我肆意的大笑起来，残忍的快感充斥于我的心中。姐姐的泪终于淌了下来，看着那血流不止的伤口。我吓得哭了出来，不再觉得有趣了。爸爸妈妈很快就赶到了。妈妈气极败坏的冲我吼：她是你姐姐呀！爸爸也看着我，希望我可以给他们一个解释。可我无言以对！姐姐突然说话了，断断续续的，还带着哭音：不关关妹妹的事！我呆住了：她为什么帮我？

站在她的病房前我来回踟蹰，犹豫再三，我还是走了进去。她在睡觉，长长的睫毛不安的颤动着，我静静的看着她，一遍遍在心中告诉自己：她是我姐姐，我的亲姐姐！突然，她的眸子绽开了，里面开满了整个春天。那个你你为什么要帮我？声音小得好像只有我自己才听得见。她浅浅的笑了，仍美得惊心：我是你的姐姐啊！我震惊了！震惊于她的宽容，震惊于她的善良，更震惊于她对于我的爱。我在心底暗自发誓：姐姐，相信我吧！我要用堂堂正正的努力追赶你的步伐，我要用我的翅膀载着你一起飞翔，做春天里最美的并蒂莲！

镁光灯打在舞台的中央，有些刺目，我站在姐姐曾站过舞台中央，看着台下人头攒动。我深吸一口气，提起指，轻抹一曲《春日艳》。曲终，我头靠在琴上，听着台下 ……此处隐藏5735个字……讲评，这也是天知地知、你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，弹性空间太大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。

1.2.3缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于教师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，教师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能合改卷教师的胃口，希望教师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。

2提高作文教学效果的对策

作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进：

2.1激发学生写作兴趣，培养写作素养

边远山区高中生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”，使学生喜欢上作文呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。兴趣是良师，要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，进而培养山区高中生的写作素养呢？我认为可以从以下几方面去做：

2.1.1培养学生观察能力，养成观察习惯

目前，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调乏味，根本没有素材可写。的确，学生蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事。但单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态，无论是谁，如果不是用心去读，可能永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”同样，我们身边并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

2.1.2充分利用语文读本，丰富学生积累

高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，且规定与教科书配套使用。读本是对课文内容的补充与延伸，内容极其丰富，充分阅读的话，可以扩大学生的视野，积累写作素材。又如名著的阅读，课外阅读活动以及读书笔记的写作这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。同时阅读教学中与指导学生读书的过程中要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化；要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，再摘抄下来。语言丰富了，写作素养高了，学生写作时才能左右逢源，下笔如有神。

2.1.3扩大课外阅读量，开阔学生视野

虽说边远地区高中图书藏书量很小，但一些优秀的书刊还是有的，比如《读者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博览》、《作文素材》等等。大多数语文老师却认为刊物数量少，作用不大，又嫌啰嗦，而让这些宝贵图书在图书室蒙上厚厚的灰尘。其实，这些优秀刊物内容及其丰富，如果能充分利用，就可以丰富学生的视野，让学生与时俱进，积累大量写作素材。

2.2学校要重视作文教学，重视学生写作能力的培养

2.2.1时间的保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊端。

2.2.2加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据。对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。

2.2.3充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。

2.2.4适当举行作文竞赛，并给予一定的奖励，让学生尝到写作的甜头，从而调动学生写作的积极性。

2.3教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学

2.3.1要重视作文教学，熟悉学情，教师不能把作文教学看成可有可无，也不能因学生的语文基础普遍较差，课外阅读少，书写习惯不好，表达能力不强而束手无策。在中学起始阶段，我们教师面对这样的学情，就要以退为进，降低要求，先端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，然后循序渐进。

2.3.2总体安排，分步落实。依据课标、教材、学生的认知规律，对整个高中作文教学应有一个系统的规划，总体的把握，认真处理好各年级阶段性的作文训练重点，要形成科学、合理、针对性强的作文教学训练体系

高中三年，六个学期，将作文教学按学期分成六个训练阶段，这六个学期按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行，结合教材的作文训练设计。每个学期各有训练侧重点，同时结合班级、学校、社会、国内外时事、课文教学实际进行一些话题写作，最后进行综合与强化训练。这种作文训练模式符合作文写作的基本技能要求和学生的认知特点，山区高中学生易于接受。

2.3.3合理安排作文教学的各个环节。可以把一次作文训练分为“命题、研究、指导、写作、评改、后记”六个环节，重点帮助学生解决“写什么”的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了“米”，相信大部分学生是可以成为“巧妇”的。根据作文教学计划，确定的写作范围，给出一定的时间让学生研究、搜集、整理材料，笔者认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了“写什么”的问题，又培养了学生主动探究、合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会、经验总结。“后记”环节也很重要，这对学生发现问题、提高写作能力有很大的帮助。这样的一次作文训练的时间虽是长了些，但效果很好。

2.3.4利用多种教学方式，提高学生的写作兴趣。利用班级黑板报和学习园地，张贴学生优秀习作，讲评时朗读好的作文，开展优秀作文评选，进行名篇名作的读书比赛，多种方式创设一个良好的作文教学氛围，激发学生的写作兴趣。

2.3.5针对作文教学中评改随意性的问题，加强作文评改的规范性，丰富作文评改的方式（教师评、学生互评、学生自评、精批、略批、面批交叉进行），并注意方法的指导，及时进行作文讲评，最大限度地提高学生的写作欲望和写作水平。

总之，边远山区高中的作文教学任重而道远，要想让山区高中作文教学走出困境，迈向新的台阶，使作文教学质量实现里程碑式的飞跃，需要我们全体同仁一致努力。但是，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为也大有作为，它不应是一个被人遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。