数据的计算说课稿

数据的计算说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的数据的计算说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析

选用教材：由马成荣主编，江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》

教材特色：本教材体现了“以生为本、能力本位、行动导向”3大理念，有6大学习领域，40个学习项目。充分挖掘生活资源，坚持以素质教育为基础，以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容，引导学生在开展行动、完成任务中学习，并在主动解决问题中建构知识，提升能力，体现了对学生全方位发展的多维关怀。

全书结构

异彩纷呈的T型台——演示文稿的创制

学习领域六

绘声绘影的魔术师——多媒体素材的加工

学习领域五

精打细算的巧助手——Excel软件的使用

学习领域四

笔随人意的好秘书——Word文档的操作

学习领域三

广袤无垠的E空间——Internet的利用

学习领域二

令人称奇的小机器——计算机基础知识简介

学习领域一

本课内容为教材中项目4-4《统计员工工资数据》

本节的地位与作用

本节课是该项目的第1课时，主要是SUM、IF函数和其他工作表数据的引用的学习。根据教材的安排，在此项目前已经完成了对Excel公式的的学习，而此项目涉及函数和工作表数据的引用既是对前面知识的巩固和延伸，又为后面数据排序、筛选、分类汇总等功能作好铺垫。本次课涉及的知识点是该项目的教学重点和难点，也为该项目其他知识点的学习打下基础。

学情分析

1.所教的是职业中专一年级的学生；

2.熟悉了Excel的基本操作和Excel公式的计算；

3.缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识；

4.学生水平参差不齐，适合因材施教。

教学目标

知识与技能目标

过程与方法目标

情感目标

(1)通过“应发工资的计算”任务的探索，培养学生利用所学知识分析问题和解决实际问题的能力；

(2)通过任务驱动、交流合作的学习方法，让学生学会操作，培养学生协作能力。

1.理解函数的概念；

2.掌握SUM函数的应用；

3.掌握IF函数的应用；

4.掌握其他工作表数据的引用

1.1.培养学生养成善于发现问题、积极思考、乐于与同伴交流的良好品质，以及合作学习、竞争参与意识；

1.2.通过研究探索、自主学习体验成功和自我价值。

教学重点

1.SUM函数的使用

2.IF函数的应用

3.工作表数据的引用

教学难点

1.函数参数的（区域如何选定）的运用

2.工作表数据的引用

教法分析

“做中学、学中做”充分发挥学生的主观能动性，快乐地掌握知识，轻松突破难点。

1.讲练结合法

设置一系列的问题，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究能力及发散性思维。

2.问题设疑法

将教学内容设置成具体的教学任务，以完成任务为目标，带动每位学生参与活动。

3.任务驱动法

从学生的生活经验出发，贴近生活，创设学习情境，激发学生的学习热情，让学生在情境中主动、积极地完成任务。

4.情景教学法

学法分析

在分组操作过程中，基础差的同学搭配基础相对好些的同学，实现以好帮差的学习方法。

以优帮带法

考虑到整个班级的水平差异，利用分组学习的形式，每组设立一位操作熟练的学生担任组长，负责本组学生的学习。

小组协作法

教师“退居幕后”，鼓励学生充分发挥主观能动性，主动探索、自主学习，积极解决问题。

自主探究法

教学过程——课前资源准备

教师：

1、检查机房机器、调试极域、确保课程的顺利开展。

2、学习资源包（任务导案+教学课件+数据表资源）。

3、根据学生的不同层次，进行合理的动态分组，每组设立一名组长，负责组内协调和任务指导。

学生：

1、了解员工工资表的组成和计算。

2、了解“五险一金”。

3、预习相关知识点。

教学过程步骤

1.情境创建

2.引入课题

3.任务驱动

4.探究新知

5.小组合作

6.师生评价

7.课堂小结

知识拓展

1.创设情境，引入课题

2.观察该表，明确项目

3.任务驱动，发现新知

项目分解：

任务一：计算基本工资

任务二：计算奖金和缺勤扣款

任务三：计算应发工资

任务一：计算基本工资合计

基本工资=职务工资、工龄工资和岗位工资的和

方法一：用公式的方法（学生快速完成）

方法二：求和函数— SUM

【格式】SUM( number1 , number2 , … )

【功能】返回参数表中所有参数之和。参数个数最多不超过30个，常使用区域形式。

连续地址---------区域运算符(:)

不连续地址------联合运算符(,)

例：sum(A1:C1)

sum(A1,C1)

设疑：当计算结果出现“#####”错误信息时应该如何解决？

问题解决：调整单元格宽度

任务二：计算缺勤扣款

缺勤扣款的计算方法是：

请假5天及以内每天扣20元，超过5天扣300元。

缺勤扣款=if(请假天数>5,300,请假天数×20）

奖金总额=销售金额*奖金比例

方法：用公式的方法解决（学生自行完成，教师适当提示）

设疑：如何将“考勤表”和“奖金表”中的数据复制到“工资总表”中？

设置陷阱：直接复制+粘贴？

问题解决：利用工作表引用

引用其他工作表的单元格

格式：工作表名!单元格地址

方法：教师演示

任务三：计算应发工资

应发工资=基本工资+奖金-缺勤扣款< ……此处隐藏3860个字……数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法。

2、能力目标：根据计算机学科的特点，通过：“讲解、演示、实践”结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。

3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。

㈢、教学重点、难点

重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算

难点：能够根据需求选择和正确使用函数

二、说教学对象

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

三、说教法

本节课将在网络教室里展示，并以“讲解、演示、实践”为主线，通过“讲解、演示、练习、展评、总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。

1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思考和操作。

2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。

四、说学法

⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。

五、说设计理念

采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学中都获得个体的发展。

六、说教学流程

在教学中，我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

㈠创设情境：（这一环节，我是这样设计的：通过展示雅典国际奥林匹克运动会上中国健儿获奖的图片，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。）

在雅典国际奥林匹克运动会上，中国健儿取得了骄人的成绩：共获得32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，平1项世界纪录，创6项世界纪录……当五星红旗一次次升起，我们心朝澎湃，热血沸腾。同学们，为奥运健儿呐喊助威吧！现在我们就帮助统计一下各国奖牌的总数。

㈡启发探究：（这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，教师边讲边演示，让学生更容易理解和掌握。）

在电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。

⑴利用公式进行计算的一般步骤：

①选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键；

②选中该单元格，向下拖动填充柄式。

下面我们就用数学计算公式来统计雅典雅典奥运会上各国奖牌的总数：打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”，单击“打开”按钮，出现“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”电子表格。

选中F3单元格,输入“=C3+D3+E3”；

单击Enter键，得到美国队奖牌总数103块；

再次选中F3单元格；

将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上，鼠标变成实心“+”，按住鼠标左键，向正下方拖动，让出现的虚线框覆盖F3至F12单元格，放开鼠标左键，利用填充柄就完成了其它国家奖牌总数的计算。

尝试练习：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作，最后让学生分析用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。

请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用数学公式计算出他们的总成绩。

⑵我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：

方法一：选定要存放结果的第一个单元格,通过工具栏上“∑”选择需要的函数；

打开“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”的电子表格。

选中F3单元格；

单击工具栏上“∑”（自动求和）图标；

单击回车键，完成美国队奖牌总数的计算；

再次选中F3单元格，将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上；

按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其它国家奖牌总数的计算。

尝试练习：

请同学们打开Excel 2003，单击“文件”→ “打开”→ “八年级（8）班成绩分析表” →“打开”。然后通过工具栏上“∑”（查看旁边下拉菜单中有什么内容），求出工作表中同学们的总成绩。

方法二：选定要存放结果的第一个单元格，单击“插入（I）”→“函数（F）…”，弹出“插入函数”对话框，在“选择函数”列表中选择需要的函数，单击“确定”按钮。

在弹出的对话框中输入求和或求平均值的数据区域（如果是连续单元格，可拖动鼠标完成。如果不是连续的单元格，则需要在按住Ctrl键的同时按鼠标左键选取），单击“确定”按钮，计算结果自动填充到单元格中。

拖动填充柄填充其它结果。

具体操作为：

打开“八年级（8）班成绩分析”的电子表格。

选中G3单元格，单击“插入”菜单；

选择“函数”选项，弹出“插入函数”对话框；

在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”（平均值）函数；

单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框；

拖动鼠标选择C3至E3区域；

单击确定按钮，完成第一个同学平均成绩的计算。

再次选中G3单元格，将鼠标移至G3单元格右下角的填充柄上；

按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其他同学平均成绩的计算。

尝试练习：

请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用函数计算出他们的平均成绩。

想一想：

我们可否用数学公式来进行平均值的计算，如果能，该怎么操作？

㈣成果展示：思考练习后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。

㈤课堂反馈：

本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数进行计算。

无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。