《美丽的南沙群岛》教学反思

《美丽的南沙群岛》教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《美丽的南沙群岛》教学反思，希望能够帮助到大家。

《美丽的南沙群岛》教学反思1

这篇课文文质兼美，语言精炼生动，介绍了南沙群岛的美丽风光和富饶的物产。

本课生字词较多，对生字的学习，我主要是采取以学生自学为主。在掌握字音、字形的基础上，让学生进行扩词训练，一方面增强学生的积累，另一方面提高学生的辨析能力。对词语的学习采用多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，如“浩瀚、辽阔、碧波浩淼、星罗棋布、水天相连”；也可联系上下文和生活实际去体悟，如“翡翠、心旷神怡”。总之，要引导学生用多种方法体会词语意思。当然，对于一些较绕口的词，针对学生的实际情况，采取个别读、个别指导的方式，扫清阅读障碍。

教学第二自然段时，我结合学生的作业完成情况，进行有针对的教学。对于学生易错的题目，通过小组合作交流，进行解答，并渗透相应的学法。

教学第三自然段时，应以读为主，让学生感悟南沙的绚丽迷人。观察书本插图，展开丰富的想象，指导学生反复诵读。我觉得教师没有必要花很多的时间去讲解，而是让学生通过多种形式地读，如自由读、师生赛读、看图读等，引导学生入境悟情，把自己的体验与感受通过朗读真切地抒发出来。

学习完课文，学生对南沙有了全面的了解，这时，我设计了一项语文实践活动――当导游为游客介绍南沙。学生积极性很高，都愿意参与。可活动结束，发现学生说话训练时语言欠流畅，我想大概学生还没将课文内容内化的缘故吧。不过这样的活动对学生还是很有帮助的，一方面加深了学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供了一次语言实践的机会。当然，以后遇到类似的情况，一定要让学生多阅读，把美融入心中，让这些美丽变成孩子的记忆，相信这样效果会更好些。

《美丽的南沙群岛》教学反思2

《美丽的南沙群岛》这篇课文运用了优美的语言分别从物产丰富、景色迷人两方面具体描绘了南沙群岛是个美丽富饶的地方。抒发了作者对祖国宝岛的热爱之情。

为了使学生更深刻地体会和感受那儿的美，在教学第3自然段时，我巧妙地将语文学科与其他学科进行整合教学，收到了良好的教学效果。

我先让学生自由朗读第3自然段，说说你被那儿的什么美景所吸引？接着引导他们：那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，你能试着把其中一处景画下来吗？然后指导学生边读边想象边创作绘画；最后，与学生共同评点，讨论为什么这样画？并让学生用书上的词语和句子说说。

整个过程中，学生在“读读、画画、评评、说说”中张扬了个性，更重要的是，学生轻松地理解了“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩渺”等重点词语的意思，从而理解课文描述的情景，深刻地体会和感受那儿的美。

《美丽的南沙群岛》教学反思3

这篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过感觉老师引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够。需要借助多媒体课件了解，特别是“珍贵的海洋生物”这一块，只有借助大量的图片资料，学生在惊叹和丰富的图片熏陶下，这时进行仿写：以“南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。”为总起句，写一段话，就水到渠成了。

第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。但朗读的效果并不理想，朗读指导还不够细致。另外对于《补充习题》中最后一个问题：从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么？课堂上的引导比较僵硬，学生的理解并不到位，无法体会浪涛奔涌跳跃时的欢快和活泼。这也提示我在钻研教材时要善于抓住难点进行情境的创设。

《美丽的南沙群岛》教学反思4

今天进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

在进行第一自然段教学的时候，突出南沙的地理位置、美丽，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“自豪”展开；在读后引导学生抓住你有什么印象展开，主要抓住南沙的美“珍珠、传说”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生自豪地朗读第一小节。

在进行第二自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。

在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在交流的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的，我利用多媒体和课文中所描绘到的景色结合起来，远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后，我从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总“的结构。学生因此有了一个完整的体验。

《美丽的南沙群岛》教学反思5

《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。这篇课文我安排了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满意的地方。

先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，比如浩瀚、碧波浩渺、生息繁衍等，因此，初读课文 ……此处隐藏5490个字……课时的文章，一节课就能够上完了，而且学生在课上的反映还不错，我不禁佩服起她们来！所以我决定尽量把课上完，至少我觉得能够给孩子们一个整体的概念！

还记得昨天晚上，躺在床上准备入睡前，还反复读了几遍文章，生怕自己还有地方读错；闭上眼睛，脑海里反复的浮现出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜欢吃的菜包，也咽不下去；第二节课在办公室里坐立不安，任凭师傅怎么安慰，那种紧张真的不亚于高考！

但是当我真的上课时，我却惊奇的发现，自己不紧张了！而上完课的我，却有一种如释重负的感觉，且不说课上的怎样，事实上我真的轻松了很多！

一下课，虞新伟就告诉我——浪花的地方感悟还不够！孙老师提醒我——南沙群岛的地理位置没讲透！鲍书记问我——怎么不解释一下海洋动力、矿产资源啊？许校长也建议我——不必要把一课上完！……

那个时候，我突然有一种从未有过的失落感，我真觉得自己的课是那么失败！可是静下心来仔细想想，如果大家都说我好，我会得到什么呢？事实上也正因为不完美的课，才值得我去思考，去学习，不是吗？

我自己总结一下，这次上课不好的地方是：

1.课文朗读没有真的让孩子感受到美，尤其是我——作为一名语文老师，范读不吸引人。虽然我自己已经把课文读了不少于10遍，可能我这个人感情还不够丰富吧！

2.请求外援画了中国地图，可是我没有学会好好的利用它。在处理第一小节，介绍南沙群岛的地理位置的时候，应该再让孩子们来看着图来加深理解。

3.让学生感悟不够深。在我备课的时候，处理第二小节，我找了很多资料来说明南沙是个巨大的蓝色宝库，它拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），（），（）；它蕴藏着极为丰富的矿产资源有（），（），（）；它贮存了用之不竭的海洋动力，有（），（），（）。因为知道孩子们不理解，所以我都举了例子填好了，写在小黑板上想让他们体会的，可是也不知道为什么，上课的时候居然给忘了，这也是我上完这堂课最大的遗憾！否则学生对于这部分的理解，一定会更深刻！

4.基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语，写了生字，因为赶着把课上完，孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念！

这么多老师给了我最真实的评价，我才会意识到自己存在的不足，因为有不完美，所以我要去追求，去努力！事实上这样的一次赛课，也让我明白了很多东西，到底该不该把课上完？我现在已经知道答案了。虽然这个煎熬的过程有些痛苦，但是却让我成长了许多。

最后特别感谢我的师傅对我的指导和鼓励！也感谢鲍书记一直以来对我的关心和安慰！

还有谢谢徐涛老师百忙之中抽空帮我画了地图！

我会好好努力，争取有更大的进步！

《美丽的南沙群岛》教学反思14

本课的词汇量和生字量是非常多 ，要让学生通过预习读熟课文是很难做到。为此在上第一课时，作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板书三类重点词语，这词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文讨论能理解的词语，后通过读课文讨论不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的美丽表现在哪些方面，整个过程较清晰，学生最后基本能够流畅、稍有感情地读课文，对词语也作了初步的理解。

另外，三年级对学生应该是段的训练，有些简单的文章甚至可以是篇的指导。作文教学不一定在作文课上进行，平时的阅读课也是很好的阵地！《美丽的南沙群岛》就是段的训练的好课文，在第一部分时我先用引读的方法，让学生整体上来感知课文，“传说——南沙群岛位于——两千多年前，我们的祖先——”然后再从句子入手，细节入手。第二部分， 在教学中，加强对语言的感悟，在学生回答南沙为什么是宝库后小结：南沙是巨大的宝库，她拥有生物，蕴藏资源，贮存动力。蕴藏是指积蓄未发掘，南沙有许多的资源等着我们去发掘啊，贮存是储存，这些海洋动力也在等着我们人类去应用，南海还拥有许多生物……南沙真是一座宝库啊！。在最后一部分，也可以是在引读后再引导学生去拍摄自己喜欢的画面，在学生理解课文的基础上展开。引读可以抓住词语“远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后，教师可是从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总”的结构。

《美丽的南沙群岛》教学反思15

教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。

不过，在引导学生想象，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如“蜻蜓点水”，没有能很好地开启学生思维，想象得不到位，使得课堂上仅仅是设了一个环节，效果究竟如何却无睱顾及，造成一大败笔。

课堂上，对于词语的处理不尽人意。文中出示大量新词，预习时就安排学生查了词典，所以他们能准确说出词语意思。比如，当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时，学生很好地解释了词典中的意思，我当时由于紧张，并且满意于孩子的标准答案，竟忽略了一个重要问题：他们真的理解了吗？如果只是会背出来，就谈不上真正的理解。我应该教会学生在生活中理解词意，结合书上插图，借助星星、棋盘图片来感悟词义，也可以练习实际，提问：还有什么也是星罗棋布的呢？从而指导学生真正理解词意。

本文第二、三段落的总分结构非常明显。可是我却不曾顾及段落结构的指导，忽视了文本的工具性。我应该在第二自然段教学，让学生会找中心句，知道其它句子是围绕这一句写的，从三方面：海洋生物、矿产资源、海洋动力来体现“巨大的蓝色宝库”并举曾母暗沙一例，体会南沙物产丰富，帮助学生认识构段方式，理清表述层次，好好地利用这一部分教学，渗透写作方法的指导。

通过这一课失败的教学，我深深地惭愧，教师要想指导学生读懂课文，首先自己就要先读懂课文，深入钻研教材，落实课堂教学实效性是我们教师义不容辞的职责。文本是学生学习语文知识的拐杖，而透过文本，学会举一反三，运用所学，才是我们语文教学的真正目的。我知道课堂不是演习，每一节课都是实战，而细节决定成败。备好课是上好课的前提，只有认真全身心地去备课，才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获取知识，形成能力。在今后的教学中，我将更加重视文本工具性的引导，钻研教材，把基础夯实，真正落实课堂教学实效性。